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轻装上阵,香蕉视频官网 ——深化課改背景下減負增效的高中語文教学
发布时间:2018-05-31 14:36:44 发布者:香蕉视频官网 点击浏览:3108次

汪曙

摘要:在新課改背景下,切實減輕學生的課業負擔,全面推進素質教育,這是每個教師的職責。高中語文教學的減負之路在哪裏?只有立足課堂,立足語文的法定學習時間。這是其一。采用板塊教學,教給學生一套方法,這是其二。利用好每一個早讀,這是其三。課外活動輕松有效的開展,這是其四。語文真正減負又增效,這是學生之幸。

 

關鍵詞:課改   語文   減負增效 

 

精讲、精练,减轻学生的课业负担,努力做到举一反三,不做重复题,少做无用功。这是在新課改中我对自己提出的要求。在高中各学科中,語文学科总是备受冷落的,不但学生不重视,就是非語文学科的班主任也是舍不得将学生的课外时间安排给語文的。語文的课前预习和课后练习,也经常被其他学科“挤”入课内进行。这样对于课堂精讲精练的要求就更高了,当然从客观上减轻了学生語文的课业负担,学生基本上没有了語文“作业”。 “减负”不“减质”,对我们老师来说自然意味着增加负担。

“打铁须得本身硬”,千变万化的方法运用,都依赖于教师本身的素质,有扎实的基本功和深厚的内功,从每节课入手,精讲精练并不断在实践中探索富有个性的語文素质教育的新路,才能真正提高课堂教学的效率,减轻学生的负担。

一、立足課堂,提高課堂效率

45分鍾要質量就是教師充分利用課堂時間精心設計教學,采取有效措施,培養學生的學習興趣,引導學生積極思維,培養學生學習能力,使學生在45分钟内轻松愉快地接受知识。“減負增效”要靠提高课堂教学效率得以实现,而要提高课堂教学效率,首先是转变课堂教学观念。把课文当作例子,备课时树立“例子”观,就可以剪除许多枝节,突出精要。课堂上就容易做到目标集中,重点突出。教师就不易受某些练习卷的影响,在课堂上面面俱到,患得患失,担心这也没讲,那也没说。

魏書生老師說過:“不善教的老師,講過的題學生也常常不會;善教的老師,沒講過的題,學生卻能做出來。”上課講得全,練習做得多,其結果學生考完總會說:“講到過,做到過,就是印象不深。教學效果的好壞,這一聽就明白了。”

要轉變“上課講過,練習做過,非老師罪過”的思想,力求在精講、精練和學法指導上狠下功夫。一堂課少關心講了多少內容,而是多關心一堂課落實了多少內容。日常上課我也高度重視上課前五分鍾的“回顧”和下課前五分鍾的“小結”,一般課型這兩個教學環節都會具備。

二、采用板塊教學法教學

采用板塊教學模式進行課堂教學,每個板塊教學過程分爲五個步驟:總覽、閱讀(導讀、仿讀、自讀)、寫說、評價、補漏。這“五步”體現的是一個板塊的教學整體過程,而“自練”、“自改”、“自結”是貫穿于每一個步驟中的三個課型,強調的是學生的“自學鑽研”、“獨立作業”、“積極思考”、“及時改錯”和“系統小結”,並對此進行必要的學法指導。

板塊教學過程中的“閱讀”一步,基本做到了舉一課(導讀)帶二課(仿讀)反三課(自讀)的教學效果。在板塊教學中,還把預習和練習引入課堂,成爲課堂教學的一個有機組成部分,這樣,一方面減輕了學生的課業負擔,另一方面減少了課文的課時數,老師可以把教學中節省下來的課,安排學生在課內進行課外閱讀。

俗話說“學貴有方”,在課堂中給學生“會學”的方法,幫助學生從“學會”變成“會學”,有了科學的方法就能不斷提高學習的能力,使學生能夠舉一反三,達到“教是爲了不教”的教學目的。

三、精心組織早讀

坚守語文法定学习时间的阵地,并充分发挥其效益。每周两个早读,每次三十分钟的朗读。我做了如下安排:

1.教會學生早讀一般讀什麽,讓學生明白早讀讀注釋、讀課文、讀重點段、讀課外精美短文和學生自己的摘抄本,重點放在朗讀文章上。

教會學生怎樣朗讀文章,老師向學生提出三個梯度的朗讀要求。第一梯度,要求讀准字音,不讀錯字,不漏字,不添字。第二梯度,要求在讀准的基礎上,做到流利地朗讀文章。第三梯度,要求根據對文章的理解,有感情地朗讀文章。

我们知道,那些朗读水平高的同学,語文水平相对也高,而語文能力弱的,往往在朗读上也表现出读错字音多,语句不连贯等缺陷。

朗读能力的提高,无疑将有助于語文水平的提高,早读是对学生进行朗读训练的最佳时间。

3.強調針對性,我們以課文爲單位組織安排早讀內容,配合課文的教學。

四、開展多樣的課文課外活動

大家都明白,要学好語文,功夫在课外。开展丰富多彩的語文课外活动,只要我们教师组织得法,调动学生的热情和兴趣,既不会加重学生的学习负担,又能帮助提高語文综合素质。

1.書寫訓練

其實書寫不僅僅是“一個人的外衣”,那些在各門考試中因粗心,馬虎而丟分多的同學,大多書寫隨便潦草,反之,一個學習認真嚴謹的同學,表現在書寫上總是清楚、工整的。對學生進行書寫訓練,從另一個意義上看,是培養學生認真嚴謹的學習態度。

我要求我的學生每人准備一本字帖,每天抽空練,每周檢查上交一次,寫得好的同學,讓其抄方格紙上,貼在教室裏,以示表揚,供同學學習。

2.剪貼報刊

那些舊報刊雜志閱讀後,把欣賞性、可學性、趣味性強的文章以及精彩段落剪下來,集中貼在專門的本子上,成爲自編的“優秀文選”,以此來帶動學生閱讀報刊活動的開展。時間主要安排在較長的節假日,平時每周至少剪貼兩篇短文。

    3.编自己的“佳作集”

假期裏讓學生把自己一學期裏寫的所有作文進行篩選,選出自己較得意的文章,重新進行修改加工,然後清楚、工整地抄寫在方格紙上,裝訂成一本集子,要求集子有封面,封面上有自擬的集子名稱,姓名(可用筆名),第二頁要有“目錄”,裏面編好頁碼,有興趣的可以自寫或請他人寫序言,數量在1015篇,每學期每人自編一本,上交老師檢查評比後統一收藏。到高三最後一學期,五本佳作集再發還同學,讓他們重新閱讀自己以往的得意佳作。重新去修改這些佳作,這對于一個即將參加高考的同學來說,無疑給他們提供了極其豐富的寫作材料,甚至可以說,他們單單去閱讀修改這些作品,也能從一定程度上提高寫作水平。

語文是一门古老而悠久的学科,也是一门实用性与人文性兼具的学科,长久以来形成了相对稳定的教学方法,方兴未艾的教改又给語文教学注入新的内涵。減負增效是每个語文教育工作者必须要追求的目标。在这条路上,每位老师都会有自己行之有效的经验。好的語文教学,有张有弛,疏密有间,学生学得轻松快乐。

參考書目:《魏書生教育教學藝術》,漓江出版社2000-04-01出版